какие слова обозначают предмет развитие речи с михалков сами виноваты

«Сами виноваты» (Пересказ сказки С. Михалкова по опорным картинкам). Конспект НОД в средней группе по ОО «Коммуникация».

Марина Редькина
«Сами виноваты» (Пересказ сказки С. Михалкова по опорным картинкам). Конспект НОД в средней группе по ОО «Коммуникация».

Тема: Сами виноваты.

ЦЕЛЬ: Закреплять умения детей пересказывать сказку по опорным картинкам. Передавать содержание сказки в свободной игре-драматизации. Подбирать эпитеты к заданному слову. Побуждать детей различать и называть эмоциональное состояние человека, использовать разную интонацию голоса. Упражнять в правильном произнесении проблемных звуков. Развивать речевое дыхание, эмоциональность, артикуляционный аппарат детей.

Существительные: лопата, метла, грабли.

Глаголы: капать, убирать, разметать, разгребать.

Прилагательные: удивленный, грустный, радостный.

Фонограммы: «Мы едим, едим в далекие кроя», «Веселая песенка». Мешочки с песком, кастрюля, бочонок меда, домик, мольберт, краски, кисти,

Реквизит: Маски (заяц, зайчиха, медведь, камень,

Демонстрационный материал: рисунки по сказки «Сами виноваты».

Ход ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент.

(Игра на произнесение проблемных звуков).

-Я хочу пригласить вас на прогулку в лес. Вы согласны? (Да)

— На прогулку мы отправимся на автомобиле.

Игра «Мой автомобиль».

Сначала «проверяем» колеса машины. Попеременно левой и правой ногой нажимаем на «педаль насоса»: накачиваем шину, произнося звук «с» на каждое нажатие педали. Затем «цокаем» языком, проверяем, хорошо ли накачены шины и выпускаем «лишний» воздух со звуком «шшшшш».

Звучит песня «Мы едим, едим, едим в далекие кроя».

II. Произношение слов с изменением интонации голоса.

— Посмотрите на березке, что-то висит. Ой, тут фотографии «волшебных человечков».

(На березе висят пиктограммы с изображением испуга, грусти, радости.)

Посмотрите, какой это человечек? (Испуганный.)

— Поздороваемся с лесом как испуганный человечек.

(Один ребенок, «здоровается с лесом» с интонацией испуга.)

— Какой, это человечек? (Грустный.)

— Поздороваемся с лесом грустно.

(Ребенок, «здоровается с лесом» с интонацией грусти.)

— А это какой, человечек? (Радостный.)

— Поздороваемся все с лесом радостно.

(Все дети «здоровается с лесом» с радостью.)

— Молодцы! Нам пора отправляться дольше.

III. Рассказывание сказки «Сами виноваты» С. Михалкова.

— Как он, здесь оказался? (Рассуждения детей.)

— Ребята, я вспомнила, на этой полянке недавно произошла удивительная история. Присаживайтесь,поудобнее на полянке и послушайте:

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Все вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.

— А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.

И остался камень, лежать у крыльца.

Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и

расквасил себе нос.

В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.

Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.

Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку меду нес. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с медом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!

Воспитатель задает детям вопросы:

— Ребята, вы думаете, как можно назвать сказку? (Рассуждения детей.)

— Сказка называется «Сами виноваты», как вы думаете, почему?

— О чем рассказывается в начале этой сказки?

— Зайчиха предложила убрать камень. А что сказал Заяц? (Ответы детей.)

— Бежал однажды Заяц домой, и что с ним произошло?

— А что случилось с Зайчихой?

— Пригласили как-то Заяц и Зайчиха Медведя в гости. Что произошло дальше?

— Молодцы, ребята! Вам понравилась сказка?

— Ребята, как вы думаете, какие Заяц и Зайчиха? (Ленивые,)

IV. Физминутка «Я по камушкам пошел…»

— Хорошо. Отправляемся дальше. Смотрите, дальше дорожка выложена из камней.

Я по камешкам пошел,

(Дети идут друг за другом по камушкам, изображают, как будто надевают шубу.)

V. Подбор глаголов к существительным.

— Смотрите, кто-то уже был на полянке, как вы думаете, кто? (Художник.)

— Почему? (Он оставил краски, кисти, мольберт, рисунки.)

— Садитесь на пенечки, посмотрим, что нарисовал художник.

— Какая сказка спряталась в этих рисунках? (Сами виноваты.)

— Посмотрите, что нарисовано на это картинке? (Лопата, грабли, метла.)

— Что делают граблями? (Расчищают.)

— Метлой что делают? (Разметают.)

— А лопатой? (Убирают мусор.)

VI. Пересказ сказки «Сами виноваты» С. Михалкова.

— Вы уже знаете, что сказку можно рассказать с помощью картинок. Послушайте, сначала я расскажу сказку по картинкам, а потом вы.

(Воспитатель дает образец пересказа сказки по опорным картинкам)

— Ребята, кто хочет рассказать начало сказки.

(Сказку по частям рассказывают 3 ребенка.)

VII. Драматизация сказки.

Звучит веселая музыка.

— Интересно, что там происходит? Пойдемте, посмотрим.

(На полянке стоит домик, висят маски героев сказки «Сами виноваты», на стульчиках сидят звери.)

— Как вы думаете, что здесь происходит? (Звери пришли в театр.)

— Давайте покажем лесным жителям сказку «Сами виноваты».

(Воспитатель распределяет роли. Драматизация сказки.)

— Пора возвращаться в детский сад. До свиданья, добрый лес!

— Чтобы обратно в детский садик попасть, надо на одной ноге покружиться и сказать:На одной ноге покружись,

В детском саду окажись.

На одной ноге покружись,

В детском саду окажись.

Заучивание стихотворения с помощью картинок Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам, он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать слов с картинками, и он.

Знакомство со звуком и буквой А Занятие по развитию речевого (фонематического) восприятия в старшей группе для детей с задержкой психического развития. На занятии дети.

Источник

Урок обучения грамоте «Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков»

Данный урок разработан в рамках дистанционного обучения​

Просмотр содержимого документа
«Урок обучения грамоте «Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков»»

Краткосрочное планирование для учащихся

«Обучение грамоте», 3 часть

издательство «Алматыкiтап баспаcы»

Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков.

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы).

Сегодня на уроке ты будешь учиться подбирать вопросы КТО? ЧТО? К словам – предметам.

Рассмотри картинки (учебник с.114 упр.1)

-Это дом, зайчик, камень, пчела, мед, мишка.

-Выбери слова, которые обозначают живые существа?

Зайчик, пчела, мишка.

Все эти слова будут отвечать на вопрос: КТО?

Какие слова у нас остались?

Это дом, камень, мед. Эти слова будут отвечать на вопрос ЧТО?, так как обозначают неживой предмет.

Давай сделаем вывод: Всё, что нас окружает: люди, растения, животные, вещи – это предметы.

Слова, обозначающие неживые предметы, вещи, отвечают на вопрос ЧТО?

Слова, обозначающие живые существа— животных, людей, отвечают на вопрос КТО?

Прочитай сказку «Сами виноваты» в учебнике на стр. 114

Ответь устно на вопросы: о ком автор говорит «сами виноваты»? Почему?

Открой тетрадь и запиши дату: 15 мая.

Письменно выполни задание из учебника стр. 115 упр. 3.

Ответь на вопросы. Запиши предложения.

(Кто?) ___________________ построил (что?) ___________________.

(Кто?) ___________________ нёс (что?) ___________________.

(Что?) ___________________ лежал на дороге.

(Кто?) ___________________ упал на дом.

(Кто?) ___________________ плачут.

Прочитай ещё раз сказку. Определи начало, середину и конец сказки. Подготовь устный пересказ по рисункам и плану (стр. 115).

Пересказ – это устная передача

содержания какого-либо текста.

1. Заячий домишко в лесу.

2. Гость-медведь падает у крыльца.

3. Неприятности у гостя и хозяев.

Пофантазируй, как бы ты мог закончить сказку.

Я запомнил, что слова, обозначающие неживые предметы, вещи, отвечают на вопрос ЧТО (да/нет)

Я запомнил, что слова, обозначающие живые существа- животных, людей, отвечают на вопрос КТО? (да/нет)

Я могу привести пример слов – предметов, которые отвечают на вопрос КТО? (да/нет) На вопрос ЧТО? (да/нет)

Сфотографируй свою работу в тетради и отправь мне на проверку.

Очень жду! У тебя всё получится! Удачи!

Источник

Урок чтения в 1 классе «Сами виноваты»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Урок чтения в 1 классе по программе «Перспектива»

МОУ Левобережная школа Учитель Беляева И.В

Тема: Наш театр. С.Михалков «Сами виноваты»».

Цель: обучать смысловому чтению, воспитывать неравнодушное отношение к окружающим людям, стремление делать свою жизнь лучше.

Оборудование: раздаточный материал, презентация, костюмы и реквизиты для инсценирования

III. Актуализация знаний. Работа с текстом до чтения.

С какими произведениями мы сейчас знакомимся на уроке? (со сказками)

Продолжите: Сказки бывают народные и ….(авторские)

Что вы знаете об этом писателе? (читает подготовленный ученик) (прил.1)

— С какими произведениями С.Михалкова вы уже знакомы?

— Прочитайте название сказки. (Сами виноваты)

-Когда так говорят? (Когды мы говорим: сами виноваты?)( В каких случаях так говорят: сами виноваты?)

Мчусь я что есть духу

На праздник без оглядки.

IV. Постановка целей урока (слайд 1)

— Предположите, о чём может быть эта сказка?

— Прочитайте тему урока. (Наш театр)

-Посмотрите на рисунок, предположите, что мы сегодня будем делать на уроке? (разыгрывать сказку).

— А для того, чтобы разыграть сказку надо…правильно понять смысл произведения, а для этого … (внимательно слушать, читать, запоминать)

— Мы сейчас прочитаем текст и проверим наши предположения.

Поднимите руку, кто считает, что сейчас был внимательным читателем или слушателем?

VI. Работа с текстом после чтения.

Выявление смысловой структуры текста, составление картинного плана

Кто главные герои сказки?

— Восстановите последовательность развития действий в сказке (слайд 3)

Анализ рассказа по всем смысловым частям, осмысление поступков героев, выявление и оценка личностных качеств. Выделение самого главного (акцентное вычитывание, выборочное чтение, чтение по ролям)

Выборочное чтение сказки

-С чего начинается сказка?

-Какими предстают перед нами Заяц и Зайчиха в начале сказки? Какое дело их объединило? Как они отнеслись к своему домику?

-Что они не захотели сделать?

Каким мы увидели зайца?

Какая была зайчиха?

Каким тоном следует читать слова зайца и зайчихи? Попробуй.

Что мешало зайцам жить спокойно и счастливо?

Кому вначале помешал камень и как?

Что – нибудь изменилось после несчастья с зайцем?

Кто следующий пострадал от камня?

После этого несчастья что – нибудь изменилось?

Какой следующий герой появляется в сказке?

Кем был медведь для зайцев?

С какой целью зайцы пригласили медведя?

Как медведь ответил на это приглашение?

С каким настроением он шёл к зайцам?

Почему не заметил медведь камень?

Понимали ли зайцы, что камень помешает медведю?

Почему не убрали камень?

Что случилось дальше?

Как пострадал медведь?

V . Подготовка к инсценированию и инсценирование сказки.

2. Какую важную мысль хотел донести до нас автор? (Нельзя быть равнодушным к другим)

3. Назовите главных героев сказки. (Автор, Заяц, Зайчиха, Медведь).

4. Поиграем в театр. Кто нам нужен? (Заяц, Зайчиха, Михаил Иванович)

-С какой интонацией следует читать слова Зайца и Зайчихи?

Зайчиха: «Давай уберем камень!» (тихо, вежливо)

Заяц: «Охота была!» (громко, недовольно)

-Какими должны быть декорации для сказки?

VI . Развитие творческих способностей (творческая интерпретация прочитанного).

Придёт ли медведь ещё к зайцам?

Будет ли сохранена их дружба?

Что же осталось у зайцев?
Чтобы вы предложили зайцам, чтобы исправить ситуацию?

Как зайцам вернуть дружбу с медведем?

Можно ли было избежать этой беды?

Какой урок, совет вы для себя извлекли из этого произведения? Чему она нас учит?

Какая из пословиц подойдёт к этой сказке?

— Подберите подходящие пословицы и поговорки к сказке

1. Делу — время, потехе — час.

2. Моя хата с краю – ничего не знаю.

3. На чужой сторонушке рад своей воронушке.

4.Ученье-свет, а неученье-тьма.

5. От авося добра не жди

6. Под лежачий камень вода не течёт.

На уроке мы учились…

Я могу себя похвалить за …

Мне ещё нужно учиться …

Биография С. Михалкова

За долгую литературную жизнь Сергей Владимирович выпустил множество ярких, талантливых книг для детей и взрослых.

Михалков написал слова гимна России. Его произведения: стихи, басни, сказки, песни, пьесы для театра и кино. Сергей Михалков первым на русский язык пересказал сказку «Три поросенка». Если собрать воедино все, что он написал, то его бы книги заполнили большую книжную полку.

Источник

Урок обучения грамоте «Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков»

Данный урок разработан в рамках дистанционного обучения​

Просмотр содержимого документа
«Урок обучения грамоте «Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков»»

Краткосрочное планирование для учащихся

«Обучение грамоте», 3 часть

издательство «Алматыкiтап баспаcы»

Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков.

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы).

Сегодня на уроке ты будешь учиться подбирать вопросы КТО? ЧТО? К словам – предметам.

Рассмотри картинки (учебник с.114 упр.1)

-Это дом, зайчик, камень, пчела, мед, мишка.

-Выбери слова, которые обозначают живые существа?

Зайчик, пчела, мишка.

Все эти слова будут отвечать на вопрос: КТО?

Какие слова у нас остались?

Это дом, камень, мед. Эти слова будут отвечать на вопрос ЧТО?, так как обозначают неживой предмет.

Давай сделаем вывод: Всё, что нас окружает: люди, растения, животные, вещи – это предметы.

Слова, обозначающие неживые предметы, вещи, отвечают на вопрос ЧТО?

Слова, обозначающие живые существа— животных, людей, отвечают на вопрос КТО?

Прочитай сказку «Сами виноваты» в учебнике на стр. 114

Ответь устно на вопросы: о ком автор говорит «сами виноваты»? Почему?

Открой тетрадь и запиши дату: 15 мая.

Письменно выполни задание из учебника стр. 115 упр. 3.

Ответь на вопросы. Запиши предложения.

(Кто?) ___________________ построил (что?) ___________________.

(Кто?) ___________________ нёс (что?) ___________________.

(Что?) ___________________ лежал на дороге.

(Кто?) ___________________ упал на дом.

(Кто?) ___________________ плачут.

Прочитай ещё раз сказку. Определи начало, середину и конец сказки. Подготовь устный пересказ по рисункам и плану (стр. 115).

Пересказ – это устная передача

содержания какого-либо текста.

1. Заячий домишко в лесу.

2. Гость-медведь падает у крыльца.

3. Неприятности у гостя и хозяев.

Пофантазируй, как бы ты мог закончить сказку.

Я запомнил, что слова, обозначающие неживые предметы, вещи, отвечают на вопрос ЧТО (да/нет)

Я запомнил, что слова, обозначающие живые существа- животных, людей, отвечают на вопрос КТО? (да/нет)

Я могу привести пример слов – предметов, которые отвечают на вопрос КТО? (да/нет) На вопрос ЧТО? (да/нет)

Сфотографируй свою работу в тетради и отправь мне на проверку.

Очень жду! У тебя всё получится! Удачи!

Источник

Урок обучения грамоте «Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков»

Данный урок разработан в рамках дистанционного обучения​

Просмотр содержимого документа
«Урок обучения грамоте «Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков»»

Краткосрочное планирование для учащихся

«Обучение грамоте», 3 часть

издательство «Алматыкiтап баспаcы»

Какие слова обозначают предмет? Развитие речи. «Сами виноваты» С. Михалков.

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы).

Сегодня на уроке ты будешь учиться подбирать вопросы КТО? ЧТО? К словам – предметам.

Рассмотри картинки (учебник с.114 упр.1)

-Это дом, зайчик, камень, пчела, мед, мишка.

-Выбери слова, которые обозначают живые существа?

Зайчик, пчела, мишка.

Все эти слова будут отвечать на вопрос: КТО?

Какие слова у нас остались?

Это дом, камень, мед. Эти слова будут отвечать на вопрос ЧТО?, так как обозначают неживой предмет.

Давай сделаем вывод: Всё, что нас окружает: люди, растения, животные, вещи – это предметы.

Слова, обозначающие неживые предметы, вещи, отвечают на вопрос ЧТО?

Слова, обозначающие живые существа— животных, людей, отвечают на вопрос КТО?

Прочитай сказку «Сами виноваты» в учебнике на стр. 114

Ответь устно на вопросы: о ком автор говорит «сами виноваты»? Почему?

Открой тетрадь и запиши дату: 15 мая.

Письменно выполни задание из учебника стр. 115 упр. 3.

Ответь на вопросы. Запиши предложения.

(Кто?) ___________________ построил (что?) ___________________.

(Кто?) ___________________ нёс (что?) ___________________.

(Что?) ___________________ лежал на дороге.

(Кто?) ___________________ упал на дом.

(Кто?) ___________________ плачут.

Прочитай ещё раз сказку. Определи начало, середину и конец сказки. Подготовь устный пересказ по рисункам и плану (стр. 115).

Пересказ – это устная передача

содержания какого-либо текста.

1. Заячий домишко в лесу.

2. Гость-медведь падает у крыльца.

3. Неприятности у гостя и хозяев.

Пофантазируй, как бы ты мог закончить сказку.

Я запомнил, что слова, обозначающие неживые предметы, вещи, отвечают на вопрос ЧТО (да/нет)

Я запомнил, что слова, обозначающие живые существа- животных, людей, отвечают на вопрос КТО? (да/нет)

Я могу привести пример слов – предметов, которые отвечают на вопрос КТО? (да/нет) На вопрос ЧТО? (да/нет)

Сфотографируй свою работу в тетради и отправь мне на проверку.

Очень жду! У тебя всё получится! Удачи!

Источник