какие слова пишутся с большой буквы 1 класс

Какие слова пишутся с заглавной буквы

Русский язык является одним из сложнейших языков мира, но особую сложность представляет раздел орфографии. Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Чтобы не возникла путаница в этом вопросе, следует руководствоваться определёнными правилами. Рассмотрим детально данный вопрос.

Прописные и строчные буквы — что это такое?

Каждый школьник или студент сталкивался с понятиями прописная и строчная буква. В бытовой речи их принято называть большой и маленькой буквами. Несмотря на допустимые употребления в разговорной речи, русский язык имеет определённую терминологию и структуру написания азбучных знаков.

Главное отличие прописного символа от строчного является размер. Прописная буква именно та, с которой начинается новое предложение или мысль. Её принято также называть заглавной.

Пример. День был пасмурный. Буква «Д» заглавная, прописная, большая.

Строчный символ продолжает предложение и меньше заглавного.

Пример: был пасмурный. Буква «б» строчная, маленькая.

Употребление прописных и строчных букв

Существует ряд правил, когда необходимо использовать тот или иной буквенный знак. Знание данных норм употребления избавит от ошибок в написании. Разберем конкретные случаи, когда пишется прописная или строчная буква.

Итак, заглавная буква употребляется всегда:

Все понятия, употребляющиеся только в контексте официальности, законодательных актов и состава государства начинаются с прописной буквы.

Примеры: Министерство Культуры, Российская Федерация, Федеральный закон, Администрация президента, московский Кремль, Конституция, Советская власть, Устав президента, Гражданская война, Постановление, Правительство, Управление.

Строчные (или маленькие) буквы пишутся в следующих случаях:

Слова, характеризующие родовую принадлежность, а также не относящиеся к делам государственной важности, употребляются с маленькой буквы.

Примеры: кызы, оглы, российский сыр, московский, мир, всероссийский, государственный, россияне, москвичи, столица, университет, земля и т. д.

Правила написания прописных букв в именах собственных

Понятие имени собственного можно объединить в следующую группу:

Важно: главным отличием имён собственных от нарицательных является отсутствие множественного числа при их употреблении. Например: Евгений Онегин, газета « Ведомости».

Зачастую имена собственные могут переходить в разряд нарицательных. Например: Михаил Булгаков — имя собственное. Произведение написано булгаковским стилем — имя нарицательное. В таком случае прилагательное пишется со строчной буквы.

Что ещё пишется с большой буквы

Сложные существительные могут содержать прописные буквенные символы в середине слова, например: МосТорг.

Все слова, обозначающие высшие религиозные должностные лица, пишутся с заглавной буквы: Патриарх Кирилл, Папа Римский.

Все аббревиатуры имеют следующее написание: КПСС, СГУ, СПбГУ.

Написание местоимений может варьироваться в зависимости от смысла. Например, если обращение осуществляется в уважительной форме к одному лицу, то употребляется Вы, Вас, Вашей, Вашего. В случае множественного числа пишется вы, вас, вашей, вашего.

Есть слова, которые вызывают затруднение в графическом изображении. Например, существительное «республика» печатается с маленькой буквы, если оно употребляется отдельно от названия государства. Если входит в государственный состав, то печатаем «Республика Татарстан».

Заголовки и подзаголовки в текстах необходимо печатать с большой буквы. Заголовок, состоящий из всех заглавных букв — грубейшая ошибка.

Каждый год русский язык претерпевает изменения норм употребления, в том числе орфографических. Факт обусловлен появлением неологизмов и заимствований из иностранных языков.

Фундаментальные правила остаются неизменными. Метаморфозу претерпевают относительно молодые языковые единицы языка.

Источник

Урок русского языка «Заглавная буква в словах». 1-й класс

Класс: 1

Цель: формировать знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей, кличек животных, персонажей сказок названий городов, рек, деревень, улиц; учить использовать полученные знания на практике;

Предметные результаты: совершенствовать умения находить в тексте имена собственные и аргументировать в них написание заглавной буквы; развивать словарный запас;

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности (приложение)

— Сегодня замечательный день. Солнышко ласково светит нам в окна. Посмотрите на своего соседа и улыбнитесь. Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом. Садитесь. Я верю, у вас все получится, и вы справитесь со всеми моими заданиями.

Тихо сели, спинки прямо
Все легонечко вздохнем,
Урок русского языка начнем.

2. Подготовка руки к письму

Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки!
Разомните пальчики!

Упражнение “Пальчики”

Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папенька,
Этот пальчик маменька,
Этот пальчик я,
Вот и вся моя семья!

Упражнение “Замочек”

Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
В домик спрятались опять.

3. Чистописание

— Отступите две строки и запишите сегодняшнее число. По чистописанию предлагаю выполнить узор: _____________

4. Постановка проблемы. Целеполагание.

— Предлагаю поиграть и отгадать мою шифровку. (приложение)

— Кто хочет записать это слово на доске?

— Почему возникла трудность?

— Почему разные варианты написания?

— Как правильно написать это слово?

(Показываю две иллюстрации: воздушный шарик и собака)

— Как называются слова, которые пишутся с большой буквы?

— Как называются слова, которые пишутся с маленькой буквы?

— Приведите примеры имен собственных.

— Приведите примеры имен нарицательных.

— Чем мы будем заниматься на уроке? Какая перед нами стоит проблема?

(правильно писать имена собственные и нарицательные)

5. Актуализация ранее изученного материала (приложение)

(работа на интерактивной доске)

— Прочитайте. Что вы видите на доске?

— Исправьте ошибки в тексте.

— Что мы должны знать, чтобы правильно выполнить задание? (правило, эталон)

— Помогите мне исправить ошибки. (Выходят по одному и исправляют ошибки)

— Прочитайте первое предложение. Назовите допущенные ошибки.

— Прочитайте второе предложение. Назовите допущенные ошибки.

— Прочитайте третье предложение. Назовите допущенные ошибки.

— Скажите, что общего в допущенных ошибках?

— Назовите правило, по которому пишутся эти слова.

Физкультминутка для глаз “Леопольд” (приложение)

6. Работа по теме урока.

А) Работа по учебнику.

— Откройте учебник на странице 126 упр. 9

— Прочитайте. Назовите сказку.

— Почему некоторые слова в предложениях написаны с заглавной буквы?

доктор	Айболит
утка	Кику
собака	Авву
свинка	Хрю-Хрю
попугай	Карудо
сова	Бумбу

(для проверки приложение)

Б) Работа с приложением к учебнику “Русский язык”

Упражнение “Пенёк” (устно)

Физкультминутка “Супер физминутка”

В) Работа с приложением к учебнику “Русский язык”

Игра “Собери пословицу” (работа в парах)

— Запишите любую пословицу в тетрадь.

Г) Игра “Хлопни в ладоши”

Кошка – Маришка,
Котёнок – Тишка,
Щенок – Дружок,
Цыплёнок – Пушок,
Корова – Бурёнка,
Коза – Найдёнка,
Поросёнок – Хрюша
И бычок – Гаврюша.
Все их клички до одной пишут с буквы прописной!

7. Самостоятельная работа, введение изученного в систему ранее усвоенных знаний и умений. (карточки)

— Вам предлагается поработать в паре и выполнить задания на карточке.

1. Запиши два мужских имени и два женских имени.

2. Подчеркни слова, которые надо писать с большой буквы.

кошка, александр, тётя, васька, москва, игоревич, дядя, ложка, дверь, мурка, собака, корова, воробей.

3. Выпиши названия городов, улиц, рек, морей.

Река Волга впадает в Каспийское море.

На берегу этой реки раскинулся город Саратов.

Я живу на улице Горького.

4. Составь и запиши предложения из слов:

кот, у, Тишка, жил, Вари. _______________________

5. Запиши клички животным:

8. Итог урока. Рефлексия.

— Что сегодня на уроке мы вспомнили?

— Как пишутся имена собственные?

— Приведите примеры имен собственных.

Да, трудно все-таки учиться!
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твое, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!

Источник

Слова, которые мы напрасно пишем с большой буквы

Правописание заглавной буквы в русском языке

Когда пишется заглавная буква в русском языке? В начале предложения или реплики, в именах, фамилиях и отчествах, в географических, астрономических и религиозных названиях, кличках животных. В указанных случаях не возникает сомнений и исключений: это слова, которые пишут с большой буквы всегда. А вот в написании названий органов власти, учреждений, праздников, должностей и титулов есть особенности, которые важно помнить и учитывать в тексте. Правильное написание слов, которые предполагают заглавную букву в начале, показывает вашу грамотность и образованность, и их нужно запомнить.

День рождения, день Рождения или День Рождения

Как правильно: день рождения.

Почему: по правилам русского языка с заглавной (большой) буквы пишутся названия официальных праздников. Например: День знаний, День защиты детей, Новый год и так далее. Обратите внимание: первое слово с большой буквы, остальные с маленькой. Исключение — День Победы, где выделяется оба слова.

День рождения, к сожалению, не является государственным праздником. Поэтому заглавное написание допустимо только в начале предложения. Но если впереди есть предлог, пишем тоже строчными: «С днём рождения, дорогой друг!».

Пушкинская эпоха, Пушкинские стихи

Как правильно: пушкинская эпоха, пушкинские стихи.

Родина

Как правильно: родина.

Почему: под «родиной» обычно подразумевается место, где родился и вырос человек. Это не имя собственное. «Моя малая родина — Москва, а большая — Россия».

Слово с прописной буквы пишется только в исключительных случаях, когда нужно стилистически подчеркнуть патриотизм. «Он готов отдать за Родину жизнь». То же самое правило написания заглавной буквы относится к отечеству и отчизне.

Президент

Как правильно: президент.

Почему: заглавная буква в названиях высших государственных должностей используется только в официальных документах. Например: Указ Президента Российской Федерации.

«Президент» пишется с маленькой буквы, даже если он свой, родненький, а не иностранный. Ведь это просто профессия, как врач или учитель.

Московский Государственный Университет

Как правильно: Московский государственный университет.

Почему: действует то же правило написания заглавной буквы, что и с праздниками. При расшифровке аббревиатур учебных заведений первое слово пиши с прописной, а остальные со строчной.

Если вуз назван в чью-то честь, то слово «имени» и регалии пишутся маленькими буквами, фамилия героя, разумеется, с большой. Например: Московский государственный университет имени Ломоносова.

Олимпиада

Как правильно: олимпиада (соревнование).

Почему: имеется в виду соревновательный процесс, а не имя собственное. Например: Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорда» для учеников 3–11 классов. Если же речь идёт об Олимпийских играх, тогда уместно писать с большой буквы — «сочинская Олимпиада-2014».

Интернет

Как правильно: интернет.

Почему: по рекомендациям Института русского языка РАН слово «интернет» может писаться как с прописной, так и со строчной буквы.

Большинство СМИ и крупных образовательных ресурсов считают, что интернет является нарицательным словом по аналогии с телефоном и телевидением. Значит, писать его нужно с маленькой буквы, в том числе в сложных словах (интернет-магазин, интернет-портал и прочие).

А ещё оно прекрасно склоняется: поговорим об интернете, нет доступа к интернету и так далее.

‍Как правильно: вы.

Почему: из-за отголосков речевого этикета прошлого. Обратиться на «вы» с большой буквы допустимо в личной переписке, если хочешь подчеркнуть своё уважительное отношение. Но если этого не сделать, не значит, что ты относишься к адресату пренебрежительно.

Местоимение «вы» не требует заглавной буквы в статьях и постах в интернете, в газетных публикациях, рекламе, литературных произведениях, а также если официальное обращение адресовано к нескольким лицам (множественное число).

У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.

Попробовать бесплатно

Источник

«Какие слова пишутся с большой буквы?» 1 класс

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

КСП по обучению грамоте 1-4-36

ФИО учителя: Зуева А.Н

Класс: 1 «__Б__» класс.

Количество присутствующих: 8

Какие слова пишутся с большой буквы?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове.

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя.

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

Ориентирование в звуковой форме слова

2.1 Использование видов чтения.

2.2 Определение темы и основной мысли прочитанного текста.

3.7 Нахождение и исправление ошибок в работе.

3.9 Соблюдение орфографических норм.

Все учащиеся смогут: Выполнить минутку чистописания.

Определить порядок и количество слогов в слове, выделить ударный слог Прочитать рассказ, используя основные виды чтения: плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение. Произнести слово «телевизор» на трех языках и запомнить. Ориентироваться на рабочей строке и знать элементы буквы. Оценить свою работу на уроке.

Большинство учащихся смогут: Записать фамилии и имена людей в алфавитном порядке.

Соотнести слово и звуковые модели, выбрать правильную схему

Выполнить задание по карточке: соотнести слова из левого и правого столбиков.

Находить информацию в словаре, используя алфавитный порядок расположения

Сделать звуко-буквенный анализ выделенных в тексте слов. Придумать имя герою рассказа

Некоторые учащиеся смогут: Создать «карту рассказа», отображающую основные события с помощью знаков, рисунков.

Передать содержание произведения, используя «карту рассказа».

Рассказать рассказ от имени мальчика.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги. Перенос. Сочетания чк, чн, нщ. Мягкий знак на конце слова. Мягкий знак в середине слова.

Дарение. Угарные и безударные шасные. Гласные, не проверяемые ударением. Большая буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Запланированная деятельность на уроке

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Учитель читает диалог Дяди Федора и юта из произведения Э. Успенского.

— Не знаю, как. Барсиком меня звали, и Пушком. Только мне все это не нравится. Я хочу фамилию иметь.

— Какую-нибудь серьезную. Морскую фамилию. Я же из морских котов.

Учитель предлагает учащимся назвать из отрывка слова, которые пишутся с большой буквы, назвать героев этого произведения и название деревни (пес Шарик, корова Буренка, почтальон Печкин, деревня Простоквашино) и объяснить их правописание. Учащиеся формулируют тему урока.

Герои произведения «Дядя Федор, пес и кот»

Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.

Работа в Рабочей тетради № 2.

(К, И) 1. Догадайся. Соедини картинки и слова. Учитель просит учащихся назвать, какое слово состоит из двух слогов, трех слогов, выделить ударный слог

2. Минутка чистописания.

3. Запись фамилий и имен учащихся в алфавитном порядке.

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(И) Учитель просит учащихся соотнести слово и звуковую модель слова «фамилия».

(Г) Учащиеся читают задание в учебнике, записывают собственные имена, приводят свои примеры.

(Г) Каждая группа учащихся подбирает слова к схемам и составляет

(И, П) Работа по карточке:

Соедини слова из первого и второго столбика. Как пишутся эти слова?

улица Александр Пушкин

Дети сидят на корточках в кругу.
Дуют, вытягивают губы трубочкой.

Желтые листочки
С дерева срывает

Встают. Поднимают руки вверх.
Выполняют с поднятыми руками наклоны влево – вправо.

И летят листочки
Над лесной дорожкой

Падают листочки
Прямо нам под ножки.

Останавливаются. Садятся на корточки.

Работа по учебнику.

Прочитайте название рассказа и подумайте, о чем будет говориться в рассказе.

(К, И) Ознакомление с текстом М. Дружинина «Спортивная шоколадка».

Трехъязычие: теледидар, телевизор, TV set.

Учитель достает из сундучка карточку со словами и прикрепляет на говорящую стену в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу

Проверка восприятия текста:

— Как занимается спортом герой рассказа?

— Правильно ли он делает? Вторичное чтение.

Словарная работа: «плюхнулся» (Работа со словарем.) Учащиеся подбирают слова, близкие по смыслу: упал, сел, бросился, свалился, составляют словосочетания со словом «плюхнулся».

(Г) Игра «Карта рассказа».

Учитель предлагает учащимся создать «карту рассказа», отображающую основные события с помощью знаков, рисунков. (Можно предложить учащимся создать «карту» не целого произведения, а части.)

Учащиеся изображают на листе план этого рассказа. Затем один участник группы выходит к доске и пересказывает рассказ по «карте».

Дети придумывают имя мальчику и, работая в паре, пересказывают рассказ от имени героя.

Работа в Рабочей тетради.

(К, И) Учащиеся составляют звуковую схему выделенных слов в тексте.

(Учитель включает фонограмму любого инструментального

произведения. Музыка должна быть спокойной, светлой.)

Реснички опускаются, глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышится нам всем легко, ровно, очень глубоко,

Дышится нам всем легко, ровно, очень глубоко,

Наши ручки отдыхают; ножки тоже отдыхают;

Шейка наша не болит; и головка не болит

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать,

(К, И) Игра «Кулак-ладонь».

Табличка на говорящую стену

Лист бумаги, маркеры

Итог урока. Рефлексия.

Игра «Ступени». Учащиеся получают карточку с изображением ступенек (5). Учитель просит детей определить, на каком уровне они оценивают свои личные достижения на уроке. Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает каждому ученику выбрать себе место на «пьедестале почета», которое будет соответствовать качеству и объему выполненных заданий ребенком в процессе урока.

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию «Ступени».

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Педагог оказывает необходимую помощь учащимся в процессе индивидуальной работы над записью названий улиц, городов, рек, стран, сказок, со «шкалой эмоций», при составлении рассказа о спорте.

Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает каждому ученику выбрать себе место на «пьедестале почета», которое будет соответствовать качеству и объему выполненных заданий ребенком в процессе урока.

Солнце тянуло в тетрадку

Раз, два, три, четыре, пять. (Ходьба на месте.)

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать, (Приседания.)

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

И на месте поскакать. (Прыжки.)

На носок, потом на пятку (Ходьба на месте.)

Все мы делаем зарядку (Дети садятся за парты.)

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Номер материала: ДБ-587667

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней

Время чтения: 1 минута

Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей

Время чтения: 1 минута

Минцифры предложило разработать «созидательные» компьютерные игры

Время чтения: 2 минуты

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник