какие существа встретились деду в заколдованном месте
Какие существа встретились деду в заколдованном месте?
Какие существа встретились деду в заколдованном месте?
Характер деда в сказке Гоголя «Заколдованное место»?
Характер деда в сказке Гоголя «Заколдованное место».
Что случилось с дедом Фома в сказке Заколдованное место?
Что случилось с дедом Фома в сказке Заколдованное место.
Что нашел в земле дед когда откапывал клад Гоголь Заколдованное место?
Что нашел в земле дед когда откапывал клад Гоголь Заколдованное место.
Заколдованное место Что дед закричал когда увидел вспыхнувшию свечку на кладбище?
Заколдованное место Что дед закричал когда увидел вспыхнувшию свечку на кладбище.
Чему научила деда история свящанная с заколдованным местом?
Чему научила деда история свящанная с заколдованным местом.
Манера речи деда Максима в повести Заколдованное место?
Манера речи деда Максима в повести Заколдованное место.
Пожалуйста помогите ответить на вопросы : 1 Почему дед попал в заколдованное место и как это произошло?
Пожалуйста помогите ответить на вопросы : 1 Почему дед попал в заколдованное место и как это произошло?
2 Сколько раз дед оказывался в заколдованном месте 3 Каковы способности заколдованного места?
4 По каким приметам мы узнаём, что история случилась давно?
5 Чем запомнился рассказчику дед?
6 Какие существа встречаются в заколдованном месте?
Почему дед стремится попасть а Заколдованное место?
Почему дед стремится попасть а Заколдованное место.
Срочно?
Напишите, пожалуйста, характеристику деда Максим из были «Заколдованное место».
1) в 2) Справедливый поступок царя. 3) б 4) 1. Описание события. 2. Потеря денег. 3. Поиск пропажи. 4. Приговор царя. 5) Нечестный, корыстный, жадный. 6) Справедливость. 7) Нужно ценить то, что имеешь.
Наверное мир наверое да.
Зима сама по себе прекрасное, морозное, снежное время года. Когда наступает зима, все становится как будто заколдованным. Леса покрыты серебром. Поля и дома одели белые шубы, которые на солнце переливаются так, что ослепляют глаза. А как прекрасн..
1). мастер и маргарита(А. А. булгаков) тихий дон(М. А. Шолохов) реквием(А. А. Ахматова) гранатовый брослет(А. И. Куприн) двенадцать(А. А. Блок) 2). Воланд(мастер и маргарита) квашня(на дне) девочка настя(котлован) демичиха(сотников) игнатьич(ца..
И7 авпмтнгор 7гущыяшаящсгящгкууяшгокугкяувшягквуш.
Признаки весны в неживой природе : 1) Главный признак весны в неживой природе то, что солнце гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой. 2) Ярче светит и греет с каждым днём всё сильнее. Дни становятся длиннее. 3) Самый заметный признак на..
Презентация на тему «Заколдованное место» Н.В.Гоголя»(5 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Содержание 1. Цели и задачи. 2. Н.В.Гоголь. 3. История создания «Вечеров на хуторе близ Диканьки». 4. «Заколдованное место» в литературе. 5. Работа со словарем. 6. Рассказчики в «Заколдованном месте». 7. Работа с текстом по вопросам. 8. Особенности и существа заколдованного места. 9. Художественные средства. 10. Чем закончились поиски клада.
Цели и задачи Организовать работу по осознанному восприятию художественного произведения. Учить определять тему и главную мысль произведения. Дать первоначальное понимание различия между автором произведения и рассказчиком. Учить пониманию роли художественных средств в произведении. Создать благоприятную обстановку для обмена мнениями с аргументацией.
Николай Васильевич Гоголь Николай Васильевич Гоголь (1809 – 1852) — прозаик и драматург, классик русской литературы. Автор поэмы «Мертвые души», пьесы «Ревизор», сборников повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Петербургские повести».
Вечера на хуторе близ Диканьки Работать над «Вечерами» Гоголь начал еще в 1829 году. В письмах домой он просил свою мать писать ему «о поверьях, обычаях малороссиан, сказках, преданьях», описать наряд сельского дьячка, свадебный обряд. Вся работа уложилась в три года и была закончена в 1832 году.
Отзывы о первой книге Гоголя «Сейчас прочёл «Вечера близ Диканьки». Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждён- ная, без жеманства, без чопорности. А местами какая поэзия. Всё это так необыкновенно в нашей нынешней литературе, что я доселе не образумился…» А.С.Пушкин
Какие произведения вошли в «Вечера на хуторе близ Диканьки» Сорочинская ярмарка Вечер накануне Ивана Купала Майская ночь, или Утопленница Пропавшая грамота Ночь перед Рождеством Страшная месть Иван Федорович Шпонька и его тетушка Заколдованное место
«Заколдованное место» в литературных произведениях Аленький цветочек Остров Буян Рип ван Винкль Спящая красавица
«Заколдованное место» в «Вечерах на хуторе близ Диканьки»
Работа со словарем Соедините слово с его значением Баштан Волость Кавун Кухоль Левада Люлька Цибуля Черевики Чумаки арбуз малороссияне, едущие за солью и рыбою, обыкновенно в Крым место, засеянное арбузами и дынями башмаки лук в Древней Руси: местность, область, подчиненная одной власти глиняный кувшин береговые лиственные леса, заливаемые в половодье трубка
Работа со словарем Проверьте себя Баштан – место, засеянное арбузами и дынями Волость – в Древней Руси: местность, область, подчиненная одной власти Кавун – арбуз Кухоль – глиняный кувшин Левада – на Украине и на юге России: береговые лиственные леса, заливаемые в половодье Люлька – трубка Цибуля – лук Черевики – башмаки Чумаки – малороссияне, едущие за солью и рыбою, обыкновенно в Крым
Работа с текстом по вопросам По каким приметам узнаем, что история случилась в прошлом? Чем запомнился рассказчику дед?
Работа с текстом по вопросам Почему дед попал в заколдованное место и каким образом это произошло? Сколько раз дед оказывался в заколдованном месте? Каковы особенности заколдованного места?
Особенности заколдованного места Заколдованное место – место, где пересекаются волшебный и обыденный миры. Сказочный мир притворяется знакомым, но пространство в нем искажается. В обычном месте возникают вдруг провалы, бездны и горы. Здесь происходят странные явления, слышатся странные звуки. Отсутствуют месяц и звезды, царит мрак, источник света – свеча на могиле.
Работа с текстом по вопросам Почему дед стремится попасть в заколдованное место? Что там происходит? Какие существа встретились деду в заколдованном месте?
Существа заколдованного места Медведь – родной брат лешему. Его иногда и называют лешим или лесным чертом. Некоторые лесные духи имеют облик медведя. В христианской символике олицетворяет зло,дьявольские силы. Птичий нос – фантастическое существо, придуманное Гоголем: птичий нос без тела. Символика птицы многообразна, некоторые были посредниками между миром мертвых и живых.
Существа заколдованного места Баранья голова – в фольклоре нечто пустое, никчемное. Имеет также отношение к демонологии: один из демонов изображался с тремя головами, одна из которых была бараньей. Харя – дурное, отвратительное лицо, рожа, тварь. Маска, личина и самый окрутник, наряженный,переряженный. Всякая харя (Хавронья) сама себя хвалит.
Художественные средства, создающие образ заколдованного места Гиперболы Сравнения Эпитеты …под ногами круча без дна, ноздри – хоть по ведру воды влей в каждую… …нос – как мех в кузнице, губы…как две колоды, дыня… словно змея. …проклятый камень, красные очи, мерзостная рожа.
Как еще в повести называется заколдованное место Проклятое место Дьявольское место
Итог урока Клад, подкинутый нечистой силой, призрачен: он обращается в сор и не приносит человеку счастья. Жажда обогащения, губительная страсть к деньгам воплощены Гоголем в сказочных образах.
Номер материала: ДБ-1237029
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минобрнауки разрешило вузам перейти на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
Прослушивание музыки снижает усталость мозга
Время чтения: 1 минута
«Спутник» объявили словом года в России
Время чтения: 2 минуты
Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме
Время чтения: 1 минута
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Какие существа встретились деду в заколдованном месте?
Солнце стало ярче светить и прогревать землю. По голубому небу медленно плывут белые облака. Они напоминают нам белых барашков. Осадки выпадают в виде снега и дождя. Температура воздуха повышается и поэтому снег начал очень быстро таять. Повсюду появились лужи. С весёлым шумом по дорогам журчат ручейки.
Природа просыпается после долгой холодной зимы. Весело щебечут синицы. Воркуют дружно голуби. А весёлые воробьи перелетают с ветки на ветку
Всё живое радуется приходу весны на землю.
В один из зимних дней мы вспомнили о прошедшей осени.
Какая она была красивая!
Солнце медленно закатывалось за горы и бросало последние тёплые лучи на землю, как будто махала платочком на прощание до следующей осени.
Подует ветер и на землю летят листочки, напоминающие золотые монетки. Лес оделся в яркое платье. Повсюду желтые, красные, зелёные цвета листьев. Лес как в сказке нарядился.
С каждым днём всё холоднее становились деньки. Тяжёлые тучи собирались большой стаей и проливали на землю дождём.
Всё готовилось к наступающим холодам. Птицы готовились к отлёту в тёплые края. Они кружили над озером. Ведь оно всё лето служило им домом. Звери запаслись запасами. Белка натаскала в дупло грибов и семян. Ёжик приготовил тёплую постельку из листьев. Насекомые скоро спрячутся под кору деревьев. Скоро всё живое заснёт крепким сном. Но нам нравится осень. Она красочна своими неповторимыми цветами, которыми одевает землю.
Она напоминает нам красивое белое облако. Воздух на улице холоден и поэтому долго, стоять не велит. Солнце светит тусклым светом. Холодный ветер мчится по тропинкам. Облака напоминают нам дым. Белые снежинки кружатся в воздухе как маленькие Эльфы. Водоёмы закованы в крепкий панцирь льда.
Деревья оделись в белые снежные шубы. Всё живое спит крепким сном. В сильные морозы можно услышать поскрипывание деревьев, как будто они стонут от холода. В тёплой берлоге крепким сном спит медведь. У медведицы появился детёныш-малыш. Он сосёт мамино молочко и тоже спит. Ёжик посапывает в своей норке. Только зайчикам холодно и голодно. Они поменяли свои серые шубки на белые, чтобы прятаться среди снега от плутовки лисы. Голодный волк рыщет по лесу. А в морозную ночь воет на луну.
Разработка урока литературы в 5 классе по теме: «Н,В,Гоголь. Реальное и фантастическое в повести «Заколдованное место»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная основная школа № 5»
города Южноуральска Челябинской области
Разработка урока литературы
в 5 классе по теме:
«Н.В. Гоголь. Реальное и фантастическое
Учитель русского языка и литературы
Сивакова Армине Самвеловна
Тема урока: «Н.В. Гоголь. Реальное и фантастическое в повести «Заколдованное место». 5 класс
Организовать работу по осознанному восприятию художественного произведения.
Научить определять тему и главную мысль произведения.
Активизировать деятельность учащихся с помощью
заданий поискового характера.
Создать условия для самостоятельной работы учащихся в парах и группах.
Организовать рефлексивную деятельность учащихся.
Обучающиеся осознанно читают текст.
Обучающиеся умеют определять тему и главную мысль текста.
Обучающиеся активно работают на уроке.
Обучающиеся умеют работать в парах и группах.
Обучающиеся умеют анализировать и оценивать свою деятельность.
Педагогическая технология: технология продуктивного чтения., технология критического мышления.
Методы обучения: частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный.
учебник литературы для 5 класса;
мультимедийный проектор и экран;
карточки для словарной работы;
Организационные формы обучения: индивидуальная, групповая (в том числе парная), фронтальная.
Учитель активизирует учащихся, создает учебную мотивацию для работы над произведением.
Ученики анализируют известные им сведения.
Ученики рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
Учитель организует работу со словарем.
Учитель организует работу над содержанием текста по вопросам.
Учитель организует работу в группах по темам.
Учитель организует работу по обсуждению финала рассказа.
Ученики соединяют слово со значением, работают в парах по карточкам.
Ученики отвечают на вопросы, читают фрагменты текста, определяют тему текста.
Ученики работают в группах, систематизируют информацию: составляют связное высказывание или таблицу.
Ученики формулируют выводы, определяют идею рассказа.
Организация анализа работы на уроке. Самооценка учащихся.
Анализ собственной работы на уроке («было
Учебные задания и формируемые УУД
Вспомнить слова из словаря Н.В. Гоголя. Установить связь предыдущего и нового уроков.
поиск и выделение необходимой информации;
построение речевого высказывания в устной форме.
установление причинно-следственных связей.
Подумать, какова тема урока. Высказать предположения о цели и содержании урока.
прогнозирование содержания урока.
установление причинно-следственных связей.
II . Стадия осмысления
Соединить слова с их лексическим значением.
поиск и выделение необходимой информации.
Ответить на вопросы по тексту.
поиск и выделение информации;
построение речевого высказывания в устной форме.
построение логической цепи рассуждений.
Работа в группах – анализ текста, систематизация информации, составление связного текста.
поиск и выделение необходимой информации;
планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.
контроль, сличение с образцом.
Ответить на вопросы и определить основную мысль текста.
построение речевого высказывания в устной форме.
синтез как обобщение
III Стадия рефлексии
Провести анализ работы на уроке.
умение точно выражать свои мысли;
управление поведением партнера
Место урока: второй урок в теме «Изучение творчества Н.В.Гоголя. «Заколдованное место».
На первом уроке, посвященном знакомству с биографией Н.В.Гоголя и его книгой «Вечера на хуторе близ Диканьки», ученики читали статью о писателе в учебнике литературы, работали с презентацией, рассказывающей о событиях жизни Гоголя, отвечали на вопросы. Домашнее задание ко второму уроку: прочитать повесть «Заколдованное место», выписать в тетрадь и выучить значения незнакомых слов (из словаря Гоголя), ответить на вопросы.
Проверка домашнего задания.
Задание «Кто это? Что это?».
– На доске вы видите слова: «Харя», «свеча на могиле», «цибуля», «враг рода человеческого», «гумно», «баштан», «дед Максим», «сопилка», «чумаки», «проклятое место», «голубятня», «дьявольское место». Что это за слова? Где вы их встречали? В чей словарь они входят?
2. Формулировка темы и постановка цели урока.
– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока, и о каком произведении мы будем говорить?
Реальное и фантастическое в повести «Заколдованное место».
– Какова цель сегодняшнего урока?
Понять замысел автора, основную мысль произведения, выделить реальное и фантастическое в повести.
1. Словарная работа. Соедините слово с его лексическим значением.
2. Групповая работа. Работа с текстом.
Каждая группа получает три отрывка из повести «Заколдованное место». Задача:
1) найти и записать в каждом тексте реальное или фантастическое;
2) дать определение понятиям «реальность» и « фантастика», записать в тетрадь. (Приложение 2)
– Сейчас вы поработали, как настоящие литературоведы, сами вывели определения понятий. Давайте сверим ваши определения с определениями из словарей.
– Запишите определения в тетрадь.
Работа по вопросам.
– Повесть называется « Заколдованное место». А какое место мы называем заколдованным?
– Какой подзаголовок носит повесть? Как вы его понимаете?
Подзаголовок также указывает на то, что рассказчиком повести является дьячок ***ской церкви Фома Григорьевич. Это рассказчик явный, но есть ещё и рассказчик скрытый – это дед Фомы Григорьевича, только он мог поведать внуку о том, что с ним происходило в заколдованном месте.
– По каким приметам узнаем, что история случилась в прошлом? Рассказчик Фома Григорьевич был в то время ещё ребенком. В повести «Пропавшая грамота» речь идет о грамоте, которую гетман отправляет царице. Царица – это Екатерина II . Значит, действие происходит в конце XVIII века.
– Чем запомнился рассказчику дед?
Дед Фомы Григорьевича, судя по всему, зажиточный крестьянин. Он выращивает табак на продажу и овощи. Это человек веселый и общительный. Он прекрасный рассказчик, которого слушают затаив дыхание. Но и сам он любит послушать интересные рассказы: « А деду это все равно что голодному галушки». Дед Максим – человек честный и ответственный, недаром гетман поручает ему доставить царице важную грамоту, однако он любит прихвастнуть, себе на уме.
– Почему дед попал в заколдованное место, и каким образом это произошло?
Итак, дед любил танцевать и весьма гордился своим умением разгуляться в танце. Желание похвастаться, гордыня, тщеславие – все эти слабости деда дали возможность нечистой силе посмеяться над ним. Вот и пришлось ему плясать под чужую дудку. Дед упомянул черта, то есть призвал его. А черт – тут как тут, не замедлил обморочить наивного и прижимистого человека.
Дед вырастил из семян, которые ему достались издалека, дыню, свернувшуюся в три погибели, словно змея. Дед называл эту дыню турецкою.
Как известно, в христианской символике змея олицетворяет сатану. Дед недаром называет дыню турецкой – это тоже сыграло свою роль в том, что он оказался во власти нечистой силы. Турки в восприятии запорожских казаков были нехристями, а в знаменитом ответе запорожских казаков турецкому султану они называют Магомета IV чертом: «Ты, султан, чёрт турецкий, и проклятого чёрта брат и товарищ, самого Люцифера секретарь».
– Сколько раз дед оказывался в заколдованном месте?
Два раза он побывал в заколдованном месте и один раз пытался попасть, но у него ничего не получилось. Каждый раз дед отправляется на поиски заколдованного места под вечер. Во второй раз дед попадает я в заколдованное место, когда, оказавшись на середине, где не вытанцовывалось, сильно ударил о землю заступом.
– Почему дед стремится попасть в заколдованное место? Что с ним там происходит?
Ему очень хочется добыть клад, хотя в глубине души он понимает, что клад, данный нечистой силой, счастья не принесет. В заколдованном месте с ним происходят различные чудеса, правда, не столько жуткие, сколько смешные: то очи заплюет нечистая сила, то язык покажет. Обстановка в этом месте таинственная и загадочная: ночь, темнота, мрак, могила и свеча на ней. Однако странные существа, наблюдающие за дедом, – это не чудовищные, зловещие создания: смешно пищащий птичий нос блеющая овечья голова и медведь не препятствуют деду, только дразнят и пугают его.
– Каковы особенности заколдованного места? (Пространство, рельеф, освещенность)
В заколдованном месте царит мрак, небо обложено тучами, в первую ночь вместо месяца мелькает только белое пятно, во вторую ночь мрак сгущается, нет звезд, месяц исчезает совсем – нет даже белого пятна.
Единственный источник света – свеча на могиле, но и она гаснет, как только дед обнаруживает камень.
В заколдованном месте происходят странные явления, слышатся странные звуки.
– Какие существа встретились деду в заколдованном месте?
Птичий нос – фантастическое существо, придуманное Гоголем: птичий нос без тела. Птичий нос забавно пищит и клюет котел. Хотя образ получился не столько страшным, сколько забавным, тем не менее, имеет отношение к демонологии: в символическом плане некоторые птицы являлись посредниками между миром мертвых и живых.
Баранья голова – в фольклоре нечто пустое, никчемное, символ глупости. Имеет также отношение к демонологии: один из демонов изображался с тремя головами, одна из которых была бараньей.
Медведь — характерный для русского фольклора образ, герой многочисленных сказок. Как представитель природного мира медведь, согласно поверьям, знается с нечистой силой, и ему приписываются близкие родственные связи с лешим. В народе говорили, что «медведь лешему родной брат». Иногда медведя самого называют «лешаком» или «лесным чертом». В некоторых местностях лешего считали хозяином медведей, как и других лесных зверей. В христианской символике олицетворяет зло, дьявольские силы. Битва Давида с медведем символизирует конфликт между Христом и дьяволом. Является также символом жадности.
Харя – дурное, отвратительное лицо, рожа, тварь. Маска, личина, ряженый. Пословицы и поговорки: Напоказ что ли ты харю свою выставляешь? По твари и харя. С эдакой харей я бы и в люди не казался! Всякая харя (Хавронья) сама себя хвалит.
В значении «маска» на Руси употреблялось слово «харя»: например, когда Аввакум прогоняет скоморохов, он ломает их бубны и «хари». Возможно, «харя» обозначала маску, изображающую свиное рыло (от «хавря», «хавронья»).
Таким образом, фантастические существа в заколдованном месте персонифицируют недостатки и грехи деда: слабость, жадность, глупость.
3.Ответы на вопросы. Обобщение материала.
– Как еще в повести называется заколдованное место?
Проклятое место, дьявольское место
– Как закончилось приключение деда?
.…на заколдованном месте никогда не было ничего доброго. Засеют как следует, а взойдет такое, что и разобрать нельзя: арбуз — не арбуз, тыква — не тыква, огурец — не огурец. чорт знает, что такое!
Клад, подкинутый нечистой силой, призрачен: он обращается в сор и не приносит человеку счастья. Жажда обогащения, губительная страсть к деньгам, наживе, воплощенные Гоголем в сказочных образах, неизменно приводят героев к проигрышу и посрамлению.