блиц опрос что это означает
Блиц-опрос
Напомним, что опрос — это схожий с интервью метод получения информации, обладающий рядом самостоятельных характеристик. В отличие от интервью, цель которого — получение ответов на несколько (порой — множество) различающихся по своему характеру вопросов от одного человека, в ходе опроса журналист пытается получить ответы на один и тот же вопрос (или на несколько одних и тех же вопросов) от множества людей. Если автор опрашивает только одного человека, то такой опрос превращается в интервью. Те публикации, которые представляют собой фиксацию хода опроса, могут быть отнесены к самостоятельному жанру опроса. Схема образования данной жанровой группы та же, что и при образовании жанровой группы интервью. Встречающиеся на страницах современной прессы публикации, построенные на изложении хода опроса, цель которых — краткое извещение аудитории о существовании каких-либо мнений, суждений, предпочтений, часто появляются под рубрикой «Блиц-опрос». Такая рубрика вводится для отделения подобных публикаций от развернутых опросов, нацеленных на более глубокое исследование предмета и относящихся по своим характеристикам к аналитическим жанрам.
Из публикации «Блиц-опрос студентов ИМПЭ»
(Вестник ИМПЭ. № 1. 2000)
Что бы Вы хотели взять с собой в XXI век?
— Все самое лучшее, что было в XX веке.
— Трезвость (ума) и молодость (души).
— Друзей. Слишком они у меня замечательные. Других таких в XXI веке не найти.
— Жизнерадостность. Людей, которым можно доверять.
— Удачу — пригодится. Пару любимых книг.
— Себя, друзей и все хорошее вокруг.
— Компьютер, так как я думаю, что в XXI веке будут работать в основном компьютеры.
— Своих друзей. Без них скучно.
— Зачетку и студенческий. Хочу учиться.
— Знания. Потому что знания — это наше будущее.
Я хотел бы взять с собой только лучшую свою половину. Потому что всем от этого станет только лучше.
«Веер» ответов, полученных в ходе данного опроса от 12 студентов, дает довольно четкое представление о том, что именно готовы были бы «взять с собой в XXI век» студенты данной учебной группы. То есть данная публикация обладает чисто информативным характером.
Значение слова «блицопрос»
блѝцопро́с
1. опрос общественного мнения, касающийся какого-либо одного (обычно злободневного) вопроса
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.
Насколько понятно значение слова повыморить (глагол), повыморили:
Предложения со словом «блицопрос»
Отправить комментарий
Дополнительно
Предложения со словом «блицопрос»
В результате наша беседа скорее напоминала блицопрос, что вносило определённый психологический дискомфорт.
Правописание
Карта слов и выражений русского языка
Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.
Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.
Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.
Блиц-опросы
Газета «Айоц ашхар» (Армения) весной 2002 года публиковала ответы различных деятелей на три вопроса. Так, в одном из номеров (11.05.2002) известные в стране люди (парламентарии и полицейский) отвечали на вопросы: 1.
Ваша любимая кинокартина (отечественная и зарубежная). 2.
Ваш любимый актер (отечественный и зарубежный). 3.
Какую бы вы хотели сыграть роль в кино, и получилось бы это у вас или нет?
Через неделю политики, искусствовед и пресс-секретарь президента отвечали на вопросы: 1.
Считаете ли вы себя азартным человеком? 2.
Любите ли держать пари? Приведите пример, когда вы что-нибудь выиграли на пари. 3.
В какой настольной игре (нарды, карты, шахматы, шашки) вы себя считаете мастером?
Еще через неделю нужно было ответить на следующие три вопроса:
1. Суеверны ли вы? 2.
Можете ли привести пример, когда осуществилось предсказанное хорошей или плохой приметой? 3.
Под каким знаком гороскопа вы родились и верите ли в гороскопы?
В казахстанской «Экспресс К» (26.04.2002) можно встретить опрос на тему, как действуют вирусы на компьютеры различных учреждений страны. То есть «респондентов» блиц-опроса могут попросить ответить на любой вопрос.
«Горячая линия», «Прямая связь».
Собственно, это то же интервью, с той лишь разницей, что редакция собирает вопросы, на которые затем придется отвечать источнику, у читателей. Это создает видимость интерактивности, связи с читателями. Видимость, потому что, как правило, вопросы, до того как попасть на стол к интервьюируемому, проходят предварительный отбор. Это подрывает доверие к данному жанру. Принципы отбора тем и ответов здесь те же, что и при обыкновенном интервью.
Блиц опрос что это означает
ЖАНРЫ В АРСЕНАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ
Нередко приходится слышать мнение о том, что для журналиста главное — создать интересный материал, а какого он жанра, не имеет абсолютно никакого значения. Существует и другое суждение: разговор о жанрах журналистики не заслуживает внимания, так как содержание понятия «жанр» непрерывно изменяется и усложняется, а сама теория жанров в целом разработана недостаточно. Это якобы подтверждается тем, что разные исследователи предлагают свой «набор» жанров. Согласиться с подобными утверждениями нельзя, как минимум, по двум причинам.
Во-первых, тот тип произведений, который складывается исторически и определяется как «жанр», существует объективно, независимо от мнений как теоретиков, так и практиков. Вся масса созданных в журналистике произведений распределяется на жанры на основе целого ряда принципов деления. Дело в том, что у каждого конкретного произведения есть состав определенных характеристик. Такие характеристики возникают то ли относительно произвольно (когда автор не задумывается над тем, каким должен быть его текст), то ли в результате специальных творческих усилий автора (когда он заранее определяет, что должно быть отображено в тексте, как именно и с какой целью). Но в любом случае те тексты, которые обладают схожими качествами, можно объединить в отдельные группы.
Объединение это может быть произведено разными исследователями (или практиками) на самых разных основаниях, в зависимости от того, что каждый из них считает наиболее важным объединяющим началом (именно это порождает разные представления о жанровой палитре журналистики). Но, разумеется, более верным будет то объединение, которое основывается на сходстве сущностных (но не второстепенных) признаков публикаций, включаемых в какую-то устойчивую группу. Уже после того как определен объединяющий признак (или признаки), его называют «жанровым признаком», а группу объединенных им публикаций — «жанром».
А во-вторых, точное представление о жанре помогает профессиональному общению журналистов. Одно дело, когда редактор издания просит журналиста: «Напишите, пожалуйста, хороший материал об авиации». Совсем другое, если он ему предлагает: «Напишите очерк о летчике-испытателе». В последнем случае журналист, наверное, лучше поймет, какой именно материал хотел бы получить от него редактор.
Чем же предопределен набор сущностных характеристик, позволяющих относить текст к тому или иному жанру? Прежде всего — своеобразием предмета журналистики и способа отображения автором действительности, порождающих этот набор. (Это традиционно признается большим числом исследователей журналистики.)
В журналистике предмет выступлений составляют актуальные общественные и природные события, явления, процессы, ситуации во всем богатстве их проявления, в многообразии взаимосвязей, прежде всего порождающих важные для общества в теоретическом и практическом отношении проблемы и конфликты, а также личность человека.
Роль способа отображения действительности в формировании набора характеристик журналистских текстов, предопределяющих их жанровую принадлежность, намного значительнее (в интересующем нас плане) роли предмета журналистских выступлений.
В журналистике существует три главных способа отображения — фактографический, аналитический и наглядно-образный. Они опосредуют определенные уровни «проникновения» познающего субъекта в объект: от первоначального чувственного созерцания к абстрагированию, теоретическому освоению его и далее — к созданию обогащенного, более полного конкретного образа предмета (в том числе — его художественного образа).
Первый и второй способы отличаются один от другого прежде всего степенью глубины проникновения в суть предмета отображения. Первый способ нацелен на фиксацию неких внешних, очевидных характеристик явления, на получение кратких сведений о предмете (в этом случае журналист прежде всего отвечает на вопросы: где, что и когда произошло?). Быстрота получения таких сведений позволяет современной журналистике оперативно информировать аудиторию о многочисленных актуальных событиях, что очень важно для нее. Второй способ нацелен на проникновение в суть явлений, на выяснение скрытых взаимосвязей предмета отображения (в этом случае набор вопросов, на которые отвечает журналист, значительно расширяется). В данном случае главным становится обращение его к различным проблемам выбора эффективных путей развития общества, а также выявление причин, условий, тенденций развития событий и ситуаций, изучение оснований, мотивов, интересов, намерений, действий различных социальных сил, выяснение возникающих между ними противоречий, оценка значимости различных феноменов, определение обоснованности тех или иных точек зрения, концепций, идей.
Способ наглядно-образного отображения действительности нацелен не только и не столько на фиксацию внешних черт явления или рациональное проникновение в суть предмета, сколько на эмоционально-художественное обобщение познанного. Нередко это обобщение достигает такого уровня, который называется публицистической (или даже — художественной) типизацией, что сближает журналистику с художественной литературой. Подобного рода журналистика поставляет аудитории «материал», способствующий как рациональному познанию действительности, так и эмоциональному сопереживанию отображаемых событий.
Своеобразие того или иного способа отображения действительности заключается прежде всего в том, что он выступает как особый путь реализации иерархически взаимосвязанных целей, решения определенных задач.
Важнейшие из них носят предопределяющий характер и выступают как функции конкретного издания. Такие функции могут быть разными. Одни издания (например, «желтая пресса») преследуют коммерческие цели, поэтому в публикуемых материалах они стремятся прежде всего освещать такие темы, использовать такие методы создания текстов, которые позволяют в максимальной мере удовлетворять самые распространенные в соответствующей аудитории субъективно доминирующие информационные интересы в развлечении. Причем подобные издания мало волнует вопрос о том, насколько такие интересы совпадают с объективно более важными, коренными потребностями аудитории.
Другие издания могут преследовать цель пропагандистского воздействия на аудиторию (например, политического, религиозного и т. д.). Третьи могут ставить перед собой цель максимально полно, объективно информировать аудиторию, исходя из того, что журналистика призвана быть важнейшим средством именно массового информирования, связанного прежде всего с коренными, базовыми потребностями аудитории, средством повышения социальной компетентности населения, его социальной ориентированности и т. д.
Конечно же, в реальности одно и то же издание может преследовать самые разные цели. Но и в этом случае они окажут свое воздействие на характер публикаций, которые будут появляться на его страницах.
Названным предопределяющим функциям (целям) журналистики подчинены свойственные ей определенные задачи (цели) «второго ряда» (или собственно творческие функции), связанные с познанием действительности журналистом. К таким функциям относятся:
· создание определенной (той или иной степени полноты) информационной «модели» отображаемого явления (его описание);
· установление причинно-следственных отношений;
· выявление значимости явления (его оценка);
· определение будущего состояния исследуемого явления (прогноз);
Блиц-опрос как вид проверки знаний учащихся
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Блиц – опрос на уроках русского языка и литературы
Одним из приемов опроса в методической копилке учителя является блиц-опрос. Он очень важен для учителя и ученика, так как позволяет оперативно проверить насколько понятны обучающимся изучаемая тема, текст произведения, прочий учебный материал.
Блиц-опрос может проводиться на этапе отработки и закрепления новой темы, во время проверки домашнего задания, при повторении ранее изученного материала. Количество вопросов варьируется от 6 до 10. Время на обдумывание и ответ – одна минута. Просьба учеников: «Подождите!» не работает. Не знаешь – ставь прочерк и изучай материал повторно. Ответы записываются в заранее подготовленный лист, где около каждого номера вопроса ученики записывают краткий ответ.
Проверка осуществляется в одном из следующих форматов: проверяет учитель, проверяют обучающиеся (самопроверка, взаимопроверка) с использованием ключей правильных ответов.
В зависимости от полученных результатов учитель выстраивает дальнейшую работу: идет вперед в соответствии с программой или корректирует знания обучающихся через сопутствующее повторение.
Русский язык. Тема «Причастие». Этап закрепления знаний по теме.
1) Причастие – это глагольная форма?
2) Назовите разряды причастий.
3) Действительные причастия имеют суффиксы –ущ (-ющ)?
4) Какие суффиксы имеют страдательные причастия прошедшего времени?
5) Что такое причастный оборот?
6) Как подчёркивается причастный оборот?
Ключ (правильные ответы):
2) действительные, страдательные
5) причастие с зависимыми словами
6) волнистой линией
Литература. Тема «Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Этап закрепления знаний по теме.
1) Кто написал роман «Евгений Онегин»?
2) Каков жанр произведения А. Пушкина «Евгений Онегин»?
3) Где родился Е. Онегин?
4) «Она по-русски плохо знала, Журналов наших не читала
И выражалася с трудом
На языке своем родном».
5) Кто стал мужем Татьяны?
6) У кого была «Охота к перемене мест»?
Ключ (правильные ответы):
3) в Петербурге, «на брегах Невы»
5) «Толстый этот генерал»
(учитель русского языка и литературы С.И. Харламова)
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.