какие страны посетили европейские путешественники

04.06.202207.06.2022 admin 0 Comments

Ответы к § 13. Географические открытия Средневековья. География, землеведение 5-6 класс, Климанова

Страница 64

Вопрос 1

Какие богатства Востока больше всего интересовали европейцев и почему? Какие страны посетили европейские путешественники?

Наибольший интерес у европейцев вызывали такие товары как поделки из лака и серебра, шелк, обои, веера, опахала, изделия из слоновой кости и золота. Специи были одним из самых ценных товаров. Высокий спрос у европейского населения на восточные товары был обусловлен их новизной, экзотичностью и необычностью. Интерес европейских торговцев был вызван возможностью получить достойную прибыль при реализации заморских товаров. При освоении Востока европейские путешественники посетили такие страны как Индия, Китай, Иран, Ирак.

Вопрос 2

Почему дневник Афанасия Никитина назван «Хождение за три моря»?

Дневник Афанасия Никитина назван «Хождение за три моря», потому что до западного побережья Индии он добирался через Каспийское и Аравийское моря, а на родину возвращался через Чёрное море.

Вопрос 3

Представьте, что вы купец, путешествующий с торговым караваном из Константинополя в Новгород. Какой товар вы везёте и почему? Как пролегает ваш путь? Напишите небольшое сочинение от первого лица, воспользовавшись рисунком 39.

Отправляясь из Константинополя в Новгород, я буду переправляться по рекам Днепр, Нева и другим рекам, омывающим здешние земли. В моём корабле будут заморские специи, фрукты, блюда, пряности и всё то, что никогда не видели жители древней Руси.

Источник

Разработка урока по географии на тему «Великие географические открытия» (5 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Кужновский филиал МБОУ «Оборонинская СОШ»

Разработка урока географии

по теме: «Великие географические открытия».

География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).

учитель географии Кучеева Татьяна Ивановна

Урок географии по теме «Великие географические открытия». 5 класс

Цель: сформировать представления об эпохе Великих географических открытий, их роли в развитии географии. Выявить последствия и значение Великих географических открытий. Развивать у учащихся умение устанавливать причины, следствия и значение исторических событий и явлений, умение конкретизировать события.

формирование знаний о развитии географической науки в эпоху Великих географических открытий;

изучение маршрутов путешествий, совершенных Ф. Магелланом, Х.Колумбом, Васко да Гамой,

формирование навыков работы с географическими картами;

развитие у учащихся способностей к анализу информации, высказыванию предположений, умений делать выводы по изученному материалу;

развитие произвольного внимания, логического мышления;

развитие логического мышления обучающихся, восприятия целостной картины мира;

развитие навыков извлечения информации из различных источников, ее первичной обработки, сопоставления географических и исторических фактов для установления причинно-следственных связей;

привитие интереса к изучению географии на примере открытий великих путешественников;

воспитание умения слушать товарищей, оценивать их работу.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; называть имена путешественников, их заслуги, правильно использовать в речи географические термины, знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения: умение работать с текстом, выделять в нем самое главное.

учащиеся должны уметь составлять план текста,

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

оценивать работу одноклассников;

получать различную информацию из различных источников.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Тип урока : Урок изучения нового материала

Межпредметные связи: география, биология, история

Опережающее задание для обучающихся : подготовить сообщения по темам “Плавания Христофора Колумба”, “Путешествие Фернана Магеллана”, презентация.

Оборудование урока: физическая карта мира, атласы и контурные карты мира,

Организационный момент (1 мин.).

Актуализация знаний (фронтальная работа, 5 мин.). Беседа по вопросам о развитии географии в эпоху средневековья.

Изложение нового материала, практическая работа (25 мин.).

Обобщение и систематизация знаний (фронтальная работа, 5 мин.).

Подведение итогов урока. Оценка работы всего класса и отдельных учащихся (2 мин.).

Домашнее задание (2 мин.).

Учитель приветствует класс, проверяет присутствие учащихся на уроке.

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

Учащиеся пытаются сформулировать тему урока, его цели и задачи.

Беседа по вопросам о развитии географии в эпоху средневековья.

Фронтальная форма работы

— Какие предпосылки предшествовали географическим открытиям?

— Какие страны посетили европейские путешественники?

— Чем привлекал Восток? Что больше всего интересовали европейцев и почему?

Учитель рассказывает ученикам о пряностях, ради которых европейцы отправлялись в дальние путешествия, объявляет тему урока и ставит перед учащимися задачи.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

3. Изложение нового материала

Учитель излагает новый материал, демонстрирует слайды. В процессе изложения привлекает к беседе учащихся, активизируя полученные знания.

План изложения нового материала.

Поэтому остро встал вопрос: нет ли другого пути к богатствам Востока? Дух предпринимательства, жажда обогащения, вера в возможности человека делали осуществимыми самые смелые планы.

И о самых важных путешествиях нам расскажут ребята, которые заранее подготовили сообщение. В ходе урока просьба нанести важнейшие маршруты, Х. Колумба, Васко да Гамы и Ф. Магеллана на контурную карту, используя стрелки разных цветов и ответить на вопросы исторического характера.

1. Причины, послужившие для наступления эпохи великих географических открытий:

— стремление Европейских морских держав проникнуть к богатствам Индии и Китая;

— технические достижения – появление многомачтовых судов, способных идти под любым ветром (каравелла);

— появление новых карт и компасов для ориентирования в открытом море;

— в 15 веке в Европе возобновляется интерес к науке.

— возникает идея поиска новых путей в богатые восточные страны, так как традиционный путь в связи с турецкими завоеваниями, становился всё более опасным.

— в Европе произошло возрождение античных идей о шарообразности Земли.

-благодаря развитию книгопечатания в Европе становится популярной “Книга Марко Поло” о странах Востока.

2. Открытие пути в Индию

2) Васко да Гама (1497-1499) – открыл морской путь в Индию, обогнув Африку вдоль восточного побережья.

3. Открытие Нового Света

1492-1504 (4 плавания) – острова Карибского бассейна, побережье Центральной Америки

2) Америго Веспуччи 1499-1504

(3 плавания) – открыл Северное и восточное побережье Южной Америки, дельту Амазонки, Гвианское течение; доказал, что открытые земли не являются Индией, предложил их называть Новым Светом.

4. Кругосветные путешествия

1) Фернан Магеллан – (1519-1522) – первое кругосветное плавание, открытие Магелланова пролива, архипелага Огненная Земля, Тихого океана.

2) Френсис Дрейк (1577-1580)- второе кругосветное плавание, западные берега Южной и Северной Америк, пролив Дрейка.

Быстро встали, улыбнулись

Ну-ка плечи распрямите

Вправо, влево, повернись

Рук коленями коснись

Сели, встали, сели, встали

И на мести побежали

5. Практическая работа

Инструктаж по выполнению работы, консультации учеников

— Какую роль сыграли великие географические открытия?

— Открытие Нового Света, подтверждение шарообразности Земли, открытие новых стран и земель, их описание. В результате Великих географических открытий рушились старые представления о мире, их сменяли новые достоверные знания. Стал складываться единый мировой рынок.

— Какие негативные моменты на ваш взгляд были в истории в результате ВГО?

— Начало создания первых колониальных империй с их ограблением и уничтожением коренного населения. Гибель древней культуры народов Нового Света. Падение цен на золото и вздорожание всех других товаров, что привело к ухудшению положения покупателей.

— Что получили мы с вами в результате этих открытий?

— В меню европейцев вошли картофель, томаты, фасоль. С развитием в Атлантике рыбных промыслов европейцы стали есть больше рыбы. Появились на столе европейцев и новые напитки – чай, кофе, шоколад.

Закрепление в форме теста

1.Началом эпохи Великих географических открытий считают плавание

Б) Христофора Колумба

В) Фернана Магеллана

Г) Афанасия Никитина

2.Первое кругосветное плавание совершила (английская, испанская, португальская) экспедиция во главе с

(В. Да Гамой; Х. Колумбом; Ф. Магелланом)

Ответ: испанская; Ф. Магелланом.

3.Когда проходила первая экспедиция, возглавляемая Христофором Колумбом ?

4.Первым европейцем, достигшим берегов Индии морским путем, считается

Б) Христофор Колумб

Г) Афанасий Никитин

5.По каким морям проходило «хождение за три моря» Афанасия Никитина в 1471-1474 гг?

В) Каспийское (море-озеро)

Учащиеся усваивают материал, просматривают слайды и работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Участвуют в беседе, отвечая на предлагаемые учителем вопросы в процессе изложения нового материала

Рассказ ученика, получившего опережающее задание.

Обучающиеся выполняют практическую работу в контурных картах, наносят основные маршруты путешествий ВГО.

Обучающиеся участвуют в беседе, отвечая на предлагаемые учителем вопросы.

Источник

Урок географии «Великие географические открытия»

Описание разработки

Цель: выяснить причины Великих географических открытий, познакомить обучающихся с их ходом и последствиями.

Задачи:

Образовательная: сформировать у учащихся систему знаний о Великих географических открытиях, выяснить их причины; совершенствовать умение работать с картой, учебной литературой, применять знания для решения проблемных ситуаций, работая индивидуально и в сотрудничестве с учителем.

Воспитательная: воспитывать любознательность и уважение к историческому прошлому человечества.

ХОД УРОКА

Оргмомент.

Актуализация знаний.

Беседа по вопросам о развитии географии в эпоху средневековья. (Фронтальная форма работы)

— Какие мотивы приводили людей к географическим открытиям? Приведите примеры открытий, сделанных военными и купцами.

— Какие богатства Востока больше всего интересовали европейцев и почему? Какие страны посетили европейские путешественники?

— Почему дневник Афанасия Никитина назван «Хождение за три моря»?

— Почему карты древних ученых так искажают настоящие очертания материков?

Особенно европейцев манили страны Востока, с которыми они издавна торговали.

Арабские купцы привозили оттуда предметы роскоши и пряности. Перец и гвоздика

ценились в Европе дороже золота. Их давали в приданое дочерям, ими можно было

расплатиться при любой сделке. Если хотели подчеркнуть богатство человека, то о

нем говорили “мешок с перцем”.

Целеполагание.

– Тема нашего урока «Великие географические открытия».

Исходя из темы урока, постарайтесь определить цели урока? Что будем изучать на уроке?

Возможные ответы учащихся:

– Узнать какие открытия были сделаны.

– Почему их называют великими.

– Что дали людям эти открытия.

Основная часть.

Больше всего открытий было сделано в период с конца 15 до начала 17 века. Именно поэтому он стал называться эпохой В. Г. О. Именно тогда европейцы узнали очертания всей обитаемой суши, доказали шарообразность Земли и единство Мирового океана.

Отчаянные, смелые плавания мореходов и сделанные ими открытия новых континентов и народов, не только раздвинули границы мира, но и изменили жизнь самих европейцев.

Давайте мы сегодня на нашем уроке заглянем в то далекое прошлое и проплывем сложный путь вместе с первооткрывателями новых земель.

Итак, сейчас я приглашаю вас в плаванье. (работа в группах) Каждая группа – это экипаж корабля. Придумайте название своему кораблю. По ходу выполнения работы вы будете заполнять судовой журнал.

Подготовка к путешествию.

Но прежде чем отправиться в путешествие мы должны немного подготовиться к нему, т. е. собрать снаряжение.

Сбор снаряжения.

– Мы отправляемся по следам великих путешественников. Нас влечет интерес к дальним странствиям, новым странам.

— А что же влекло мореходов, что толкало их на открытия? Выясним причины, побудившие европейцев отправиться в далекие страны.

Прочитайте текст и выскажите предположение «Какие причины побуждали европейцев отправляться в далекие страны?»

1 корабль (1 группа). С появлением крупных предприятий в Европе, увеличилось производство товаров. Для чеканки монет требовались драгоценные металлы. Драгоценных металлов в Европе добывалось мало, да и их месторождения к тому времени истощились. На исходе средневековья жажда найти новые места, богатые золотом, охватила всех в Европе – дворян, купцов. (Увеличение потребности в золоте и серебре)

3 корабль (3 группа). Другой причиной поисков новых земель было желание европейских монархов расширить территории своих королевств. Предлогом для этого со времен Крестовых походов была война с язычниками и обращение их в христианство. Не менее важной причиной были последствия бесконечных войн, раздиравших Европу в 14 и 15 веках. Все европейские государства были втянуты в эти разорительные войны. Жители Европы были изнурены длительными военными действиями, а также многочисленными налогами, которые собирали монархи для поддержания армий. Даже богачи теряли свои состояния и разорялись. Множилась армия бродяг и нищих, которыми были переполнены города Европы. Лучшим выходом из сложившегося положения была бы возможность найти и завоевать богатые золотом новые колонии, в которые могли бы переселиться жители европейских государств. (Поиск новых земель).

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

«Великие географические открытия»

Цель: выяснить причины Великих географических открытий, познакомить обучающихся с их ходом и последствиями.

Образовательная: сформировать у учащихся систему знаний о Великих географических открытиях, выяснить их причины; совершенствовать умение работать с картой, учебной литературой, применять знания для решения проблемных ситуаций, работая индивидуально и в сотрудничестве с учителем.

Воспитательная: воспитывать любознательность и уважение к историческому прошлому человечества.

Беседа по вопросам о развитии географии в эпоху средневековья.(Фронтальная форма работы)

-Почему дневник Афанасия Никитина назван «Хождение за три моря»?

-Почему карты древних ученых так искажают настоящие очертания материков?

Особенно европейцев манили страны Востока, с которыми они издавна торговали.

Арабские купцы привозили оттуда предметы роскоши и пряности. Перец и гвоздика

ценились в Европе дороже золота. Их давали в приданое дочерям, ими можно было

расплатиться при любой сделке. Если хотели подчеркнуть богатство человека, то о

нем говорили “мешок с перцем”.

– Тема нашего урока «Великие географические открытия».

Исходя из темы урока, постарайтесь определить цели урока? Что будем изучать на уроке?

Возможные ответы учащихся:

– Узнать какие открытия были сделаны.
– Почему их называют великими.
– Что дали людям эти открытия.

Люди путешествовали и совершали открытия во все времена. В 21 веке – веке компьютерных и космических технологий можно совершить кругосветное путешествие всего за 50 минут, а когда-то люди на это тратили годы, жертвовали своей жизнью, рисковали ради новых открытий.

Больше всего открытий было сделано в период с конца 15 до начала 17 века. Именно поэтому он стал называться эпохой В.Г.О. Именно тогда европейцы узнали очертания всей обитаемой суши, доказали шарообразность Земли и единство Мирового океана.

Подготовка к путешествию.

Но прежде чем отправиться в путешествие мы должны немного подготовиться к нему, т.е. собрать снаряжение.

1корабль (1 группа). С появлением крупных предприятий в Европе, увеличилось производство товаров. Для чеканки монет требовались драгоценные металлы. Драгоценных металлов в Европе добывалось мало, да и их месторождения к тому времени истощились. На исходе средневековья жажда найти новые места, богатые золотом, охватила всех в Европе – дворян, купцов. (Увеличение потребности в золоте и серебре)

3 корабль (3 группа). Другой причиной поисков новых земель было желание европейских монархов расширить территории своих королевств. Предлогом для этого со времен Крестовых походов была война с язычниками и обращение их в христианство. Не менее важной причиной были последствия бесконечных войн, раздиравших Европу в 14 и 15 веках. Все европейские государства были втянуты в эти разорительные войны. Жители Европы были изнурены длительными военными действиями, а также многочисленными налогами, которые собирали монархи для поддержания армий. Даже богачи теряли свои состояния и разорялись. Множилась армия бродяг и нищих, которыми были переполнены города Европы. Лучшим выходом из сложившегося положения была бы возможность найти и завоевать богатые золотом новые колонии, в которые могли бы переселиться жители европейских государств. (Поиск новых земель)

Каждая команда высказывает предположения, отправляет корабль в путь. В судовом журнале заполняется таблица.

1. Увеличение потребности в золоте и серебре.

2. Путь через Средиземное море стал очень дорогим и невыгодным. Поиск новых путей в Индию.

3. Поиск новых земель.

Изобретения, предопределившие начало эпохи путешествий.

Как вы думаете, после того, как европейцы пришли к выводу, что без освоения новых источников золота не может развиваться экономика могли ли они сразу отправиться в путешествие или им недоставало чего-либо. ( Нужны были изобретения )

Перед каждым экипажем список различных изобретений. Выберите одно наиболее важное для организации путешествий.

1 группа. Тяжелый плуг, приливные мельницы, каравелла, доменная печь, очки, прялка с колесом, печатный станок.

2 группа. Тяжелый плуг, приливные мельницы, доменная печь, очки, прялка с колесом, печатный станок, мушкет.

3 группа. Тяжелый плуг, компас, приливные мельницы, доменная печь, очки, прялка с колесом, печатный станок.

3 группа – КОМПАС. Компас и географические карты помогали ориентироваться в открытом море.

До конца 15 века европейцы знали только три части света: Европу, Азию и Африку. Долгое время европейцы не решались пускаться в далекие плавания в открытом море.

Вывод: в 15 веке появились важнейшие научные изобретения, которые позволяли отправляться в дальние морские путешествия.

Снаряжение собрано, значит, пора в путь. А начнем мы наше путешествие по следам экспедиции Христофора Колумба. Послушайте сообщения и сделайте записи в судовом журнале.

Бланк для выполнения задания:

1.В каком году и где родился Христофор Колумб?_________________ В 1451г в г.Генуя

2.Назовите имя королевы, которая разрешила организацию экспедиции?___________ Изабелла

3.Назовите дату, когда Колумб отправился в первую экспедицию_________август 1492г

4.Из каких трех судов состояла экспедиция Колумба?____«Санта-Мария», «Пинта» и «Нинья».

7. Назови дату четвертой экспедиции Колумба _______________________ (1502 —1504).

Значение путешествия Колумба.

– Открыл новые материки – Центральную Америку и северное побережье Южной Америки.
– В Европе появились ранее неизвестные культуры: перец, томаты, картофель, кукуруза, фасоль.
– Расширились знания о Земле.

Почему открытый Колумбом материк стали называть Америкой, а не Колумбией или Колумбикой? (сообщение )

Продолжим путешествие по следам экспедиции Ф. Магеллана. В судовой журнал запишите ответы на вопросы «Морской почты».

1. Когда Магеллан плыл через Тихий океан, ему «повезло». В чем это везение?
2. Почему корабль отправился в путь на запад, а вернулся с востока?
3. От какой болезни погибали моряки?

Значение путешествия Магеллана:

– Положило конец спорам о шарообразности Земли.
– Доказано наличие единого Мирового океана.

Великие географические открытия имели очень важные экономические и социально-экономические последствия, причем неодинаковые для разных стран:

Каковы последствия Великих географических открытий, каким образом они изменили мир?

Изменение представлений о мире и людях. В результате Великих географических открытий рушились старые представления о мире, их сменили новые. Выяснилось, что европейская цивилизация далеко не единственная в мире, что существует множество других цивилизаций и народов. Получила подтверждение мысль о шарообразности Земли, более точными стали представления о ее размерах и живущих на разных континентах людях.

Расширение торговли, начинает складываться единый мировой рынок, устанавливались связи с разными странами и континентами.

Новые открытия дали толчок в развитии наук: географии, истории, астрономии.

Географические открытия положили начало созданию первых колониальных империй (Португалией, Испанией, Голландией, Англией, Францией).

Развитие работорговли. Освоение новых владений требовало большого числа рабочих рук. Поэтому уже с начала XVI в. начинается ввоз чернокожих рабов из Африки в испанские и португальские колонии в Америке. Работорговля процветала вплоть до середины XIX в.

Изменилась повседневная пища европейцев (картофель, томаты, фасоль, чай, кофе, шоколад).

А сейчас поиграем в игру «Черный ящик». В этом волшебном ящике находятся предметы, которые вы должны отгадать, они необходимы были каждому мореплавателю.

1. Что с собой брали наши путешественники? Без чего невозможно было находиться в открытом море, что хранили как зеницу ока? (пресная вода).

2. Без чего невозможно плавание в открытом океане? (компас).

3. Каким образом моряк увидел Америку? (подзорная труба).

Ребята, понравилось ли вам наше кругосветное воображаемое путешествие?

Домашнее задание: Параграф 14

Что означает крылатое выражение : «Колумбово яйцо»?

Тема «Великие географические открытия».

Судовой журнал. _________________ «________________» Капитан судна__________________

(тип судна, название) (Ф.И.)

1.Причины, побудившие европейцев отправиться в далекие страны.

Задание. Прочитайте текст и выскажите предположение о том, какие мотивы побуждали европейцев отправляться в далекие страны? Ответ запишите в таблицу.

С появлением крупных предприятий в Европе, увеличилось производство товаров. Для чеканки монет требовались драгоценные металлы. Драгоценных металлов в Европе добывалось мало, да и их месторождения к тому времени истощились. На исходе средневековья жажда найти новые места, богатые золотом, охватила всех в Европе – дворян, купцов.

Причины Великих географических открытий:

2.Изобретения, предопределившие начало эпохи путешествий.

Задание. Выберите из списка одно изобретение наиболее важное для организации путешествий: тяжелый плуг, приливные мельницы, каравелла, доменная печь, очки, прялка с колесом, печатный станок.

3.По следам экспедиции Христофора Колумба.

Задание. Заслушайте сообщения о путешествиях Х.Колумба и сделайте записи в судовом журнале.

1.В каком году и где родился Христофор Колумб?_________________

2.Назовите имя королевы, которая разрешила организацию экспедиции?___________

3.Назовите дату, когда Колумб отправился в первую экспедицию._________

4.Из каких трех судов состояла экспедиция Колумба?___ _________

5.Назови дату второй экспедиции Колумба._____________________

6.Назови дату третьей экспедиции Колумба.____________________

7. Назови дату четвертой экспедиции Колумба. __________________

4.По следам экспедиции Ф. Магеллана.

Задание. Заслушайте сообщения о путешествии Ф.Магеллана и в судовой журнал запишите ответы на вопросы «Морской почты».

1. Когда Магеллан плыл через Тихий океан, ему «повезло». В чем это везение?

2. Почему корабль отправился в путь на запад, а вернулся с востока?

3. От какой болезни погибали моряки?